教师成长同思共享聚力成长榆垡二幼新

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同

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思

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共

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享

时光清浅，岁月如歌。春日的柔美，如一束光抚过心田，唯有研语沉香流年。为有效提升教师课程建构与实施的能力，让主题活动更贴合幼儿生活和发展，积极推进“以生活问题解决为导向的探究式主题活动”实践研究。榆垡二幼新城嘉园分园开展了“沉浸式”集体教研活动。

齐思共享聚力成长

教研活动中，园所负责人宋爽老师向大家介绍了教研流程，明确本次教研的目的，通过探究式主题课程的开展，不断提高教师研究意识，“一课三研”将主题下的教育案例系列化开发，支持幼儿深度学习的同时还让老师们带着新的思考、新的发现，去实践去探索，不断完善“以解决生活问题为导向的主题教学活动”。

研途有你共同成长

带来第一节观摩课的是大一班李安琪老师健康领域《整理小能手》。区域活动开始之前，孩子们发现美工区材料摆放混乱，收放随意，有时需要耗费较长的时间才能找到自己需要的材料，甚至有些找不到，依据《指南》中5-6岁儿童“具有基本的生活自理能力”目标要求，结合幼儿的实际情况，以及大班入学准备的发展要求，班级教师设计了本次活动。旨在提升幼儿入学准备中的生活自理能力，做到从身入心的迎接小学生活，为幼儿入学打好基础。

带来第二节观摩课的是小四班王岩老师科学领域《收小葱喽》。户外，孩子们在地里拔小葱，小朋友们用了九牛二虎之力，还是没有拔出完整的小葱，有的将小葱叶子揪断，有的将小葱的葱白和葱叶揪出来但中间断了，没有一棵是完整的，小朋友们反复实验还是不成功，为了满足孩子们的兴趣，解决怎样才能收获到完整的小葱，我们进行了各种猜想，孩子们也搜集到了很多工具，我们决定再次尝试，争取得到完整的小葱。

教育活动从幼儿生活中发现的问题出发，过程中教师鼓励孩子自主探究、亲身体验、感知操作、在实际操作中获得发展。

教有所思研有所悟

观摩结束后，教师分为三组，宋爽老师带领大家进行反馈与交流，分别从教育目标、教育环节和教师各环节下的有效师幼互动三个维度对两节教育活动做出反馈。

小组讨论环节

小组分享环节

引领提升环节

张爽老师明辨什么是生活问题，主题下生成的教育活动，都应建立在幼儿对生活问题的观察和思考上，深度解析“针对幼儿年龄特点“思考生活问题解决的途径。

金老师分别从目标、环节、材料投放、师幼互动等方面，聚焦生活问题的核心，在活动中要重体验、多肯定，抓住问题核心观点，活动层层递进，聚焦幼儿现有发展水平，鼓励创设多种解决方法，让幼儿做活动的主人。

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通过本次的教研，老师们深刻体会到“以生活问题解决为导向的主题探究活动”更贴近幼儿的生活，都是源于幼儿并且为幼儿的发展服务的。孩子们在自己选择的活动中大胆探究与交流，主动建构知识体系，并通过经验交流和分享，获得了生活的经验，并不断提升生活经验，培养了创新思维和实践能力。

编辑：邓冰

编审：宋爽

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